| Liste des participants |
4 |
| Info-presse Bordelaise |
6 |
| Soeur Marie-Solange - L'Etablissement de Talence |
7 |
| Discussion |
10 |
| Pertuis, G. - L'Institution de la rue de Marseille à Bordeaux |
12 |
| Alié, C. - L'image du corps et ses implications pour la personnalité |
14 |
| Discussion |
22 |
| Villena, M. - Les troubles psychologiques et visuels et les déformations
de la colonne vertébrale |
24 |
| Discussion |
26 |
| Larnaudie, M. F. & Martinez, F. - Les déficients visuels au Québec |
28 |
| Lissonde, B. - La formation des éducateurs d'enfants déficients
visuels |
30 |
| Schepens, C. - Activités du CERPHAV de Bruxelles |
32 |
| Schepens, C. - Echos du Congrès de la promotion du travail (Intégration
des handicapés) |
35 |
| Alié, C. - Psychosomatique de l'oeil |
37 |
| Reinhart, H. - Etude de l'intelligence et de la personnalité de
l'enfant aveugle |
41 |
| Informations Association |
42 |
| Liste des professions accessibles aux aveugles |
48-55 |
| Programme du Congrès |
2 |
| Liste des participants |
3 |
| Chambet, C. - Présentation du Centre de rééducation pour aveugles
récents |
7 |
| Alié, C. - Psychosomatique et cécité |
21 |
| Vincelet, P. - Approche psychanalytique de la sexualité chez l'aveugle |
33 |
| Guillemet, S. - Cécité et sexualité |
37 |
| Schepens, C. - Réalisations de "Association for integration in data
processing" |
43 |
| Schepens, C. - Symposium : Education préscolaire et instructions
aux parents |
46 |
| Schepens, C. - Introduction de l'Optacon en Belgique |
47 |
| Vincelet, P. & De Lépinay, A. F. - Enquête épidémiologique portant
sur 200 enfants DV |
53 |
| Herren, H. - Présentation du BLAT (Blind Learning Aptitude Test) |
55 |
| Larnaudie, M.F. - Congrès européen de l'ICEVH à Ljubiana en Yougoslavie |
56 |
| Martinez, F. - Les informations auditives permettent-elles d'établir
des rapports spatiaux? |
57 |
| Bibliographie diffusée par le Laboratoire Chibret |
58-60 |
| Programme des Journées |
I/1 |
| Liste des participants |
I/6 |
| Schepens, C. - Activités de la Ligue Braille et du CERPHAV |
I/31 |
| Schepens, C. - Présentation d'un cas concret de réinsertion socio-professionnelle |
I/35 |
| Desmerger, M. - Qu'attendent d'un psychologue les parents d'enfants
handicapés de la vue d'âges préscolaire, scolaire et post-scolaire? |
I/48 |
| Lecaille, C. - Qu'attend du psychologue un directeur d'une école
d'enseignement spécial pour handicapés de la vue? |
I/54 |
| Bronchart, P. - Le rôle du Psychologue dans un institut pour enfants
handicapés de la vue |
I/60 |
| Génicot, R. - Activité du psychologue au sein d'un Centre de Réadaptation
Fonctionnelle |
I/69 |
| Martinez, F. - Aspects perceptifs et cognitifs du développement
génétique de l'aveugle congénital |
I/77-85 |
| Schmitt, M. - Développement affectif et épanouissement sexuel chez
l'aveugle précoce |
II/1 |
| Alié, C. - Amour - Désir - Cécité |
II/12 |
| Guillemet, S. - La réalisation affective et sexuelle de l'aveugle
précoce et les attitudes de la société |
II/17 |
| Schepens, C. - L'orientation scolaire et professionnelle des handicapés
de la vue |
II/26 |
| Hublet, C. - Les effets spatiaux dans la perception auditive chez
l'aveugle congénital ou tardif |
II/60 |
| Mousty, P. - Contribution à la recherche sur la lecture Braille
: l'étude du rôle des deux mains |
II/63 |
| Gapany, M. - Cécité et image mentale |
II/67 |
| Bels, M. - Un service de guidance parentale précoce |
II/71 |
| Bels, M. - Analyse d'un service d'aide et de soins à domicile |
II/76 |
| Muer, A. - La réadaptation des handicapés de la vue |
II/91 |
| Larnaudie, M.F. - Les surhandicapés (Congrès ICEVH tenu à Paris
en août 1977) |
II/96 |
| Martinez, F. - La recherche dans le monde (Congrès ICEVH) |
II/97 |
| Lissonde, B. - Rôle du Psychologue dans les établissements (Congrès
ICEVH) |
II/101 |
| Herren, H. - Préparation du Congrès de l'APSLF - (Barcelone, septembre
1979) |
II/103-104 |
| Francès, M. - Présentation de l'Institut Départemental des Hauts
Thébaudières |
| Table ronde : Fonctionnement et modes d'intervention d'une équipe
de PMI de la DDASS de Loire-Atlantique |
| Sharback, C. - Psychoses infantiles et lieux de prise en charge |
| Reich, A. & Bels, M. - Echanges à partir de textes, avec l'équipe
de l'Institut d'Education Sensorielle pour Déficients Visuels de Lestrade
(Toulouse) sur les problèmes d'éducation précoce |
| Puig-Izard, M. J.. - Echanges sur la guidance parentale avec l'équipe |
| Schmitt, M. & Baquey, D. - Echanges sur des expériences de guidance
parentale et éducation précoce, notamment avec l'équipe d'Ambarès (Bordeaux) |
| Centre Médico-Social Précoce de Larnay - Historique ; Fonctionnement
; Rôle des intervenants |
| Lissonde, B. - L'intervention de l'ALFPHV au Congrès de l'APSLF(Barcelone,
septembre 1979) |
| Tosser, M. - Les conditions pour l'intégration scolaire |
12 |
| Bronchart, P. - La normalité de l'enfant et de l'adolescent déficient
visuel : faut-il des spécialistes? |
27 |
| Wattel, M. - Présentation de l'IME "La Pépinière" |
46 |
| Roelandt, J. L. - Cécité et psychose |
50 |
| Cooren, J. - Cécité et psychose |
54 |
| Schmitt, M. - La culpabilité aveuglante ou cécité coupable |
58 |
| Lissonde, B. - Cécité et psychose |
60 |
| Discussion |
62 |
| Van Dooren, R. - La relation mère - enfant aveugle de naissance |
71 |
| Josson - La relation mère - enfant |
80 |
| Mère Raphaël - Présentation de l'Institut des Jeunes Aveugles de
Lille |
93 |
| Bonhommeau, M. - Présentation de la FISAF |
95 |
| Amar, D. - Situation des enfants aveugles en Algérie |
99 |
| La Mattina, R. & Serra, M. A. - Perspectives et orientations du
Centre Chiossone (Italie) |
102 |
| Kizito Wapayeye, T. - La situation des Aveugles au Zaïre |
108-110 |
| Membres de l'Equipe d'Ambarès-Bordeaux : Acheriteguy, A., Aktouche,
C., Alié, C., Baquey, D., Bourguinat, F., Castaing, R., Corbin, C.,
Descas, L., Grau, C., Louis, G., Schmitt, M. & Vedel, D. - Le père,
sa parole, sa place |
7 |
| Terrisse, C. - Le non du père |
41 |
| Bruel, x. & Conter, y. - Le Dispositif Electronique de Lecture Tactile
pour Aveugles (DELTA) |
46 |
| Truquet, M. - Le Centre TOBIA |
54 |
| Bellina, I. - Espace et déficience visuelle |
61 |
| Van Dooren, R. - Le rôle des grands parents dans la dynamique familiale
du handicapé visuel |
73 |
| Baccini-Gros, N. - La sexualité adolescente : recherche en milieu
institutionnel pour déficients visuels |
78 |
| Amalric, X. - L'expérience d'un ophtalmologiste devant les problèmes
familiaux de l'enfant amblyope |
84 |
| Schepens, C. - Compte-rendu des conférences sur les "Modes Techniques"
(Hanovre) et les "Basses Visions" (Prague) |
89 |
| Lissonde, B. - Contribution à l'étude du rôle de la vision dans
la construction du schéma corporel |
96-97 |
| Programme des Journées |
I |
| Liste des participants |
V |
| Liste des excusés |
IX |
| Schepens, C. - Présentation de l'Association |
2 |
| Martinez, F. - Présentation des Journées |
8 |
| L'école de la Rosière |
11 |
| L'Arc-en-ciel |
13 |
|
| Paillard, J. - Les supports sensoriels des activités spatialement
orientées (Introduction) |
17 |
| Amblard, B. - Vision de mouvement et vision de position au service
du maintien postural de l'homme |
24 |
| Marchand, A. - Assistances visuelle et vestibulaire à la locomotion
chez le chat |
25 |
| Amblard, B. - Genèse des localisations spatiales et des pointages
en l'absence de vision de mouvement (élevage de chats en lumière stroboscopique) |
27 |
| Beaubaton, D. & Hay, L. - Aspects du contrôle visuo-moteur : rôle
des réafférences visuelles spécifiques aux différentes phases du mouvement |
28 |
| Martinez, F. - Aspects du contrôle auditivo-moteur : évolution des
stratégies de pointage de cibles sonores chez des voyants et des aveugles |
29 |
|
| Vanbelle, F. - Initiation des aveugles aux arts plastiques par le
toucher dans le cadre de la recherche esthétique |
32 |
| Gratacos-Masanella, R. - L'expression plastique et la perception
de l'espace chez les enfants aveugles |
39 |
| Bourgeois-Lechartier, M. - Pour le non-voyant aussi... Voir l'art
avec les yeux du coeur |
44 |
|
| "Troupe" Frédéric et Anne-Marie Ortiz - Un théâtre et des handicapés... |
52 |
| Mercadier, P. & Pellois, M. J. - Discussion à propos des témoignages
sur la participation à l'atelier d'expression et de jeu dramatique et
au spectacle "Comme ça" |
54 |
| Nechem, F. - Cécité et Littérature : L'Aveugle dans le roman |
57-59 |
| Baquey, D., Bourguinat, F. & Schmitt, M. - Variations sur le thème |
16 |
| Desmas, B. - L'Institution, oui, mais... |
51 |
| Alié, C. - L'indécidable : soigner, éduquer, rééduquer? |
56 |
| Van Dooren, R. - Communication dans l'Institution et analyse institutionnelle
(Travail d'équipe) |
65 |
| Schepens, C. - Institution : adaptation, normalisation |
71 |
| Bels, M. - L'évolution de l'Institution pour Déficients Visuels
et la politique d'intégration : pourquoi et comment ? |
76 |
| Grundberg, G. - Une expérience d'intégration en Suède |
80 |
| Loubière, C. - Autre expérience d'intégration : celle du GIHP de
Bordeaux |
84 |
| Toméno, F. - Place et rôle du psychologue. Thérapies en institution |
91 |
| Renversade, J. M. - Enfant, Famille, Institution |
100 |
| Ekelof-Gapany, M. - Symbolisme gestuel et déplacement chez l'enfant
aveugle |
105 |
| Carrefour des Psychologues et Psychiatres |
112 |
| Carrefour des Rééducateurs |
113-115 |
| Schepens, C. - Aspects psychologiques de la vision et observation
du comportement |
4 |
| Gaillard, F. - Développement de la perception visuelle et vision
restreinte |
9 |
| Table Ronde sur le thème "Diagnostic - Pronostic" |
29 |
| Toméno, F. - De la vue au regard. Aspects psychologiques de la mal-voyance |
4 |
| Bullinger, A. - Instrumentation du système visuel déficient : perspective
psychologique |
56 |
| Van Dooren, R. - Voir la réalité en face, même avec une basse vision |
70 |
| Discussion |
77 |
| Skaza-Harteman, C. - Valeur symbolique du handicap de la vue |
95 |
| Delaporte-Larnaudie, M. F. - Le mouvement comme lien entre diverses
approches thérapeutiques du mal voyant |
99 |
| Bellina, I. - Développement de la perception visuelle |
101 |
| Baccini-Gros, N. - Vie quotidienne du handicapé de la vue |
104 |
| Références bibliographiques internationales |
105 |
| Adresses des participants |
134-153 |
| Toméno, F. - Présentation des journées |
4 |
| Schepens, C. - Ouverture des Journées |
7 |
| Kuthy, B. & Toméno, F. - Voir clair à tout prix, à deux voix |
14 |
| Delpy, J. - Du flou au moins flou |
23 |
| Cols, L., Cosse, J. C., Fages, B., Fuageroux, M. L., Roger, J. M.,
Saussereau, F. & Toméno, F. - Flou et variations |
27 |
| Van Dooren, R. - Acceptation du handicap |
42 |
| Clenet, M. F. - Relations entre Orthoptistes et les autres intervenants |
50 |
| Aktouche-Conroy, C. - Orhto-show, Psy-show, Opticologue |
56 |
| Baquey-Reviriégo, D. & Castaing, R. - Perception, projection, représentation
à travers le test de Rorschach |
65 |
| Alié, C. - De Babinski à Freud |
93 |
| Goichot-Bonnat E. L. - Amblyopies : quelles différentes perceptions
se cachent sous cette désignation unique ? |
104 |
| Imbert, M. - Psychobiologie du développement perceptif |
108 |
| Denoeud, B. - La charge visuelle en condition inconfortable |
128 |
| De Maupeoux, Y., Sejean, P., Sans, N. - Intégration |
139 |
| Alexis, G. - Voir à tout prix |
155 |
| Ekelof-Gapany, M. - L'enfant caché par le handicap |
164 |
| Gratacos, R. - La perception dans l'espace de la cité |
166 |
| Bellina, I. - Dans le flou faut-il brûler les tests ? |
172 |
| Mottron, L. - Sémantique du flou |
180 |
| Lissonde, B. - Rôle de la vision dans la construction du schéma
corporel |
197 |
| Sampaïo, E. - Interventions précoces avec le Sonic-Guide |
224 |
| Liste des participants |
237-242 |
| Bronchart, P. - Quels stéréotypes? |
1 |
| Equipe pluridisciplinaire de Ghlin - Autonomie et formation, une
antinomie? |
11 |
| Schepens, C. - Après l'école : l'expérience d'un centre d'orientation
professionnelle spécialisée et de formation professionnelle |
29 |
| Lecaille, C. - L'Institut Provincial d'Enseignement Spécial de Ghlin |
43 |
| Desmerger, M. - Présentation de l'Agence Nationale pour aides techniques
et l'édition adaptée pour les personnes déficientes visuelles |
55 |
| Slomska-Schmitt, M. - La psychothérapie, ses formes et ses lieux |
61 |
| Toméno, F. - Compte-rendu du Carrefour |
| Desmerger, M. - Les loisirs de l'adolescent |
70 |
| Van Dooren, R. - Compte-rendu du Carrefour |
| Génicot, R. & Alexis, G. - Réadaptation fonctionnelle et autonomie |
78 |
| Legros, P. - Avant et après l'école |
84 |
| Delaporte, M.F. - Compte-rendu du Carrefour |
| Lecaille, C. & Neyens, F. - L'accession aux études supérieures |
87 |
| Reviriégo, D. - Perte de la vue à l'adolescence et travail de deuil |
91 |
| Bels, M. - Les dépressions réactionnelles aux "leurres" thérapeutiques
ou les conséquences de "l'effet Boston" |
112 |
| Eckerman, A. - "Le son et la lettre" et les déficients sensoriels |
127 |
| Bertelson, P. - La lecture de l'écriture Braille |
150 |
| Veraart, C. - La perception visuelle en l'absence de vision |
162 |
| Aktouche, C. - Le regard dans les yeux et le sourire aux lèvres
ou de l'utilisation des aides optiques |
176 |
| Guiot-Neuforge, A. - Laser, rétinite pigmentaire, nouvelles techniques
chirurgicales en ophtalmologie |
182 |
| Trau, R. - L'électrophysiologie rétinienne |
192 |
| Dodinal, P. - Le conseil génétique : une forme de petite psychiatrie |
213 |
| Darquenne, R. - Le Hainaut, terre d'expérience pour l'Ophtalmologie |
236 |
| Liste des participants |
244-250 |
| Paillet, P. - Présentation de l'IME de Montord |
13 |
| Equipe pluridisciplinaire - La guidance parentale précoce |
17 |
| Didat, M. - L'intégration des enfants aveugles dans les écoles maternelles
et élémentaires du Département |
35 |
| Bonnet, P.. & Nozières, G. - Film sur l'intégration |
38 |
| Rigal, D. - Etat actuel des connaissances sur le développement de
la perception visuelle chez le nouveau-né et les tests de dépistage
précoce des Handicapés Visuels |
41 |
| Sampaïo, E. - Selma Fraiberg : Pionnière de l'intervention précoce
auprès des jeunes aveugles et leur famille |
54 |
| Portalier, S. - Les apprentissages à la marche chez l'enfant handicapé
de la vue : Résulats d'une recherche conduite par le Laboratoire d'enregistrement
et d'analyse des comportements et messages) |
67 |
| Desmerger, M. - L'annonce du handicap à la famille |
85 |
| Lopez, A. - La sensibilité des personnels de maternité à l'accueil
des enfants handicapés visuels et de leurs familles |
111 |
| Pouzoulet, M. C., Robicquet, N. & Slomska-Schmitt, M. - Les relations
précoces mère - enfant aveugle |
119 |
| Bronchart, P. - La psychothérapie en institution |
142 |
| Guillemet, S. - Historique de la prise en charge éducative en France
des enfants aveugles, de la naissance à l'âge de 6 ans |
170 |
| Fournier, J. L. - Le conseil eugénique pour les couples à risque
de handicap visuel |
176 |
| Portalier, S. - Un Centre d'Action Médico-Sociale Précoce spécialisé
pour enfants handicapés de la vue : spécificité, bilan, perspectives
et recherches |
196 |
| Paoletti, R. - Le développement moteur du nourrisson aveugle : perspective
de recherche et d'application en guidance |
200 |
| Sampaïo, E. - Le sonar : utilisation thérapeutique chez les jeunes
enfants aveugles |
213 |
| Terrisse, C. - Cécité et psychose : A quel autre l'enfant aveugle
s'affronte-t-il quand l'être regardé redouble l'être parlé et la voix
dirige le sujet? |
219-225 |
| Portalier, C. - Présentation des Journées |
5 |
| Schepens, C. - Présentation de l'Association et Ouverture des Journées |
15 |
| Fayard, J. L. - L'Etablissement Régional et Centre d'Adaptation
pour Déficients visuels |
21 |
| Vital-Durand, F. - Les contraintes biologiques du développement
de la fonction visuelle |
31 |
| Hatwell, Y. - Incidence de la déficience visuelle sur le développement
cognitif |
55 |
| Robert, J.M. - Le conseil génétique |
83 |
| Legros, P. - Projection autour de l'adolescent handicapé de la vue
en formation professionnelle |
99 |
| Delaporte-Larnaudie, M. F. & Alexis, G. - La préparation au départ
de l'insitution et autonomie |
109 |
| Salacroup, J. - Adaptation et intégration par une approche praxéologique
du soutien aux adultes handicapés visuels |
119 |
| Pry, R. - L'orientation professionnelle du Déficient Visuel : spécificités
et matériel |
135 |
| Génicot, R. - Aspects psychologiques de la réadaptation fonctionnelle
du déficient visuel |
145 |
| Décoret, C. - Intégration et formations universitaires des déficients
visuels : Historique et buts de la FIDEV |
159 |
| Portalier, S. - Intégration et formations universitaires des déficients
visuels : Bilan et perspectives de la FIDEV |
164 |
| Bureau, M. L. - Projet de l'association de recherche et d'initiative
en faveur des handicapés visuels |
173 |
| Gratacos-Masanella, R. - Essai de perception tactile à travers la
sculpture de Miro |
177
|
| Genevois, G. - Fonction visuelle et organisation psychique |
180-182 |
| Queneau, M. - Ouverture des XXèmes Journées de l'ALFPHV |
6
|
| Toméno, F. - Introduction aux XXèmes Journées de l'ALFPHV |
7
|
| Alié, C. - Historique des travaux de l'ALFPHV sur la déficience
visuelle - Nouvelles perspectives |
12
|
| Mellier, D. - Espace du geste et effets spatiaux du geste : approche
psychobiologique |
17
|
| Sarocchi, F. - Modération |
42
|
| Lacas, P. P. - Le sonore et l'espace : réflexions sur l'image du
corps vécu, du point de vue psychanalytique |
47
|
| Toméno, F. - Modération |
57
|
| Sarocchi, F. -Organisation spatio-temporelle et cécité : nouvelles
questions |
60
|
| Wittwer, J. - Commentaire de l'après-midi consacré à la réflexion
sur le sonore et à l'organisation spatio-temporelle et cécité |
67
|
| Reddé, G. - Introduction à la matinée consacrée à la psychomatique |
71
|
| Sami-Ali, M. - Vision, corps réel et corps imaginaire |
73
|
| Cady, S. - L'imaginaire, la relation, l'oeil |
80
|
| Picard, J. - En corps, ou la folie en vue |
84
|
| Bronchart, P. - Modération |
97
|
| Dandurand, G. - Introduction aux ateliers |
102
|
| Aktouche, C. - Prise en charge de la vision fonctionnelle chez l'enfant |
104
|
| Colmez, M. P. & Juillard-Hoegen, M. - A propos d'éducation visuelle
fonctionnelle |
109
|
| Ovejero, J. C. & Lacas, P.P. - Musicothérapie |
118
|
| Slomska-Schmitt, M. - Vision, scène et mise en scène. Clinique du
psychodrame chez les enfants aveugles et malvoyants. |
126
|
| Reviriégo, D. - A propos de vision, scène et mise en scène |
133
|
| Buquet, R. - Le corps qui rêve : rêve et sensorialié chez l'Handicapé
Visuel |
140
|
| Sala, F. - A propos du corps qui rêve |
141 |
| Castaing, R. - Figuration de formes par le tactile |
145
|
|
| Annexes - Soirée |
161
|
| Weygand, Z. - Philosophie des Lumières et psychologie des Aveugles |
164
|
| Bourguinat, F. - Influences réciproques de l'atteinte visuelle et
de l'environnement sur la mobilisation et l'utilisation des potentialités |
175
|
| Toméno, F.- Clôture des XXèmes Journées de l'ALFPHV |
190
|
| Annexes : Origine professionnelle des participants aux XXèmes Journées
; Liste des comptes rendus des Journées de l'ALFPHV ; Liste des participants
; Commentaires de la Presse locale |
193-221 |
| Pry, R. - Avant-propos |
1
|
| Historique de l'ALFPHV |
3 |
| Liste des intervenants et modérateurs |
5 |
|
| Perles, B. - Audition et sénescence |
15
|
| Poitrenaud, J. - Le vieillissement de la fonction mnésique |
22
|
| Toméno, F. - La part de l'ombre |
31 |
| Massieye, H. - Voir, mal voir, ne pas voir en institution gériatrique |
43 |
|
| Hugues, J.F. - Flash |
53
|
| Mirabel-Sarron, C., Bouvard, M., Mollard, E. - Cécité et phobies |
55
|
| Vannier, M. A. - Locomotion intérieure, locomotion extérieure |
65 |
| Robowski, A. - Architecture et cécité |
79 |
|
Questions d'actualité
|
| Schepens, C. - La mise au travail des handicapés de la vue |
85
|
| Griffon, P. - Basses visions, prise en charge, nouvelles orientations |
101
|
| Weygand, Z. - Pierre Villey, universitaire et typhlophile |
111
|
| Jacob, M. - L'écart à la norme, cause de marginalisation |
125
|
| Moreau, P. - Transposition du visuel au tactile |
141-152 |
| Programme des Journées |
5
|
| Dhelin, R. - Intervention du Directeur de l'UREPS |
9
|
| Cosnier, J. - Communication non verbale : état de la question |
13
|
| Schneider, B. - Le décodage des émotions chez les handicapés sensoriels |
25
|
| Bellina, I. - Ils en parlent... |
49
|
| Sampaïo, E. - Le langage chez les enfants aveugles |
57
|
| Van Dooren, R. - Analyse transactionnelle et communication avec
le déficient visuel |
61
|
| Demersseman, A. & Josson, H. - Communication avec l'adolescent déficient
visuel |
69
|
| Giovanetti, S. - Communication non verbale, déficience visuelle
et psychose |
91
|
| Mortreux, E. & Giovanetti, S. - Film "Isabelle" ou "Chronique d'un
silence" |
110
|
| Dewitt, A. - Développement de la communication chez le jeune sourd-aveugle
et aide précoce à domicile |
113
|
| Virole, B. - Questions pour une psychopathologie de l'enfant sourd-aveugle |
119
|
| Souriau, J. - Surdi-cécité et développement de la communication |
129
|
| Toméno, F. - Méli-mélo, mais que veut donc Mélie? |
139
|
| Alié, C. - Langage et construction du moi |
155
|
| Reviriégo, D., Castaing, R. & Aktouche, C. - Point ... à la ligne |
161
|
| Reviriégo, D. - Point ... à la ligne (introduction à l'atelier) |
177
|
| Schepens, C. - Vous avez dit ... "verbalisme" |
181
|
| Battaire, F. & Watteau, N. - Cécité et représentation du corps |
195
|
| Bermont, J. & Watteau, N. - Carte cognitive et carte tactile |
225
|
| Chotard, A. - Introduction dans nos expérimentations d'un groupe
VVR |
255
|
| Polese, L. - Cécité High Tech |
262
|
| Richaume, A. - Cécité et réadaptation : Nouvelles voies vers l'autonomie |
265
|
| Photos et Liste des participants |
269-276 |
| Toméno, F. - Ouverture du Congrès |
1
|
| Petiteau, E., Lissonde, B. & Therry,G. - Présentation des Journées |
8
|
| Charlin, J. - La Croisade des Aveugles et l'IJA "Les Charmettes".
Un peu d'histoire. Témoignage personnel à propos de l'intégration |
15
|
| Brison, J. L. - L'évolution de l'enseignement (primaire et secondaire).
Les nouveaux textes en faveur de l'adaptation et de l'intégration et
leur application dans l'Allier |
20
|
| Cierco, J. M. - Les annexes XXIV Quinquies - Evolution des institutions |
35
|
| Weygand, Z. - Du préceptorat à la culture pour tous : l'Institution
des Aveugles en Europe de Maria Theresa Von Paradis à Louis Braille |
42
|
| Vetter, J. & Hofman, A. - L'évolution de la prise en charge des
Déficients Visuels depuis les vingt dernières années |
59
|
| Portalier, S. - Préparer l'intégration |
69
|
| Dalens, H. - Le développement visuel de l'enfant |
83
|
| Desmerger, M. - L'intégration du Non-Voyant par le sport et les
loisirs |
94
|
| Stoquart-Gadisseux, C. - Voici notre famille, voici nos enfants,
voici nos enfants et Xavier : Manière de s'exprimer, manière d'être |
100
|
| Rochat, M. - Le handicap visuel : trouble-fête ou sauveur de l'équilibre
familial |
111 |
| Rabanel, J. R. - Familles et institutions |
121
|
| Schabow, D. - La question de l'intégration : L'expérience allemande
: que font les différents "Lander" de l'Allemagne pour rendre possible
l'intégration? |
137
|
| Kieffer, R. & Winkens, H. - L'enseignement avec les Voyants est-il
possible pour les Handicapés de la Vue? Deux exemples divergents |
141
|
| Eyckerman, A. - L'intégration dans l'enseignement ordinaire, primaire,
secondaire, supérieur. Perspectives à long terme |
149
|
| Legros, P. - Loisirs et handicaps : aveuglement et cécité |
159
|
| Sack, M. - L'expérience d'accompagnement pédagogique à l'Université
de Louvain La Neuve |
169
|
| Clenet-Gauthier, M. F. - Rééducation des basses visions et importance
de la collaboration avec la famille |
177
|
| Pry, R. - Etre standardiste aveugle ; profession particulière |
181
|
| Sala, E. - Le parcours du nouveau combattant. Insertion et intégration
: quelle réalité au-delà des mots? |
186
|
| Bels, M. - De l'intégration ou le nouveau contrat social |
188
|
| Gilbert, C. - La politique de la Direction des Musées de France
pour les Aveugles |
193
|
| Jalade, R. - La cellule de recrutement, de reclassement et d'insertion
socio- professionnelle des personnes handicapées au Ministère de l'Economie,
des Finances et du Budget |
197
|
| Poulain, A. - Présentation de l'Association "Pour qu'ils voient
et entendent" |
199
|
| Schepens, C. - Présentation du rapport de la table ronde : Informatique
et handicap visuel. Problèmes ergologiques et humains |
204
|
| Ravalia-Djina, L. - L'intégration à La Réunion |
215-216 |
| Programme |
I-III
|
| Rigoulet, D. - Présentation des Journées |
1
|
| Toméno, F. - Ouverture du Congrès |
4
|
| Martin-Gousset, D. - Les problèmes spécifiques que pose le plurihandicap
chez le Déficient Visuel |
9
|
| Deries, X. - Troubles perceptifs et oculo-moteurs chez l'enfant
I.M.C. |
13
|
| Barbeau, M. - Les conséquences de la cécité centrale sur les apprentissages
de l'enfant |
21
|
| Terraz, D. - Le plurihandicap dans la Région Bourgogne : Le Clos
Chauveau, Etablissement pour Déficients Visuels |
25
|
| Bitjoka, L. & Pourcelot, L. - Utilisation de l'effet Doppler ultrasonore
pour l'aide aux déplacements du Non Voyant |
35
|
| Swillens, M. F., Van Dooren, R. & De Prins, A. - La psycho-sensori-motricité
chez des enfants déficients visuels à troubles associés : développement
à travers le conte vécu |
43
|
| Rainho, E. - Approche des personnes plurihandicapées en rééducation
à l'ARAMAV |
57
|
| Aktouche, C. - L'utilisation de la fonction visuelle chez le Plurihandicapé |
65
|
| Benony, H., Rigoulet, D., Gaux, S. & Viode, C. - Le Malvoyant et
sa famille ; facteurs de cohésion et d'adaptabilité |
81
|
| Souriau, J. - Les conditions de développement de la personne sourde-aveugle
: rôle du contexte, des parents, des professionnels |
85
|
| Sapin, M. - Construction de l'identité d'Aveugles avec handicaps
associés |
91
|
| Méguernes, J. - Les prématurés multihandicapés : la contribution
d'un SAFEP |
103
|
| Schepens, C. - Les aspects spécifiques de la formation des personnes
amblyopes en Centres de Formation Professionnelle Spécialisés |
113
|
| Fontesse, M. - Expérience vécue |
122
|
| Chadan, N. - Retentissement sur la fonction visuelle des traumatismes
cranio-encéphaliques |
123
|
| Fagnart, D. - Déficience visuelle et épilepsie : fréquence, diagnostic,
prise en charge |
141
|
| Toméno, F. - Fermeture du Congrès |
152
|
| Liste des participants |
155-164 |
| Programme des Journées |
1
|
| Rose, M. C.., Maillard, R., Perdriset, M. & Pouilleux, V. - Représentation
de maux |
5
|
| Galloy, J. P.. - Structure de la psychose chez l'enfant malvoyant |
15
|
| Alié, C. - Image du corps et déficients visuels. Traits psychotiques |
21
|
| Martinez-Sarocchi, F. - Postures et diagnostics |
33
|
| Tassin, J. P.. - Deux modes de traitement de l'information dans
le système nerveux central. Une place pour l'inconscient? |
40
|
| Dessaux, C. - Approche TEACCH et Autisme |
41
|
| Sampaïo, E. - Distance, proximité, une affaire de tact. Présentation
du TVSS (Tactile-Vision-Substitution-System) dans la perspective d'une
prévention de l'autisme |
43
|
| Slomska-Schmitt, M. - Introduction (de la matinée du 11) |
49
|
| Reviriégo, D. & Castaing, R. - A l'orée du psychisme... La croisée
des regards |
51
|
| Sapin, M. - Une syntaxe à entendre |
71
|
| Schohn, R. - Du moment que quelqu'un parle, il fait clair |
77
|
| Pry, R. - Autisme et cécité mentale |
85
|
| Griffon, P. - La prise en charge des adultes déficients visuels
psychotiques dans un centre de rééducation moyen séjour |
88
|
| Slomska-Schmitt, M. - La perte, objet de travail d'un groupe d'adolescents
malvoyants |
103
|
| Castaing, R. - Travail à partir d'un groupe thérapeutique (Atelier) |
112
|
| Tordjman, S. - Les angoisses et stéréotypies autistiques : une tentative
de modélisation |
115
|
| Urwand, S. - Le regard : une approche de l'enfant autiste |
130
|
| Liste des participants |
150-156 |
| Programme des Journées |
5
|
| Toméno, F. - Ouverture des Journées |
8
|
| Schepens, C. - Bilan et évolution des prises en charge globale des
jeunes déficients visuels et de la préparation à leur intégration :
Constats et suggestions |
14
|
| Lesage, D. - La prise en charge de l'adulte Déficient Visuel dans
les Centres de rééducation de Marly-Le Roi |
30
|
| Van Paemel, D. - A propos d'une approche globale du jeune enfant
déficient visuel |
38
|
| Rainho, E. - Ordre médical et désordre du sujet |
46
|
| De Jouvencel, M. & Grondard, E. & Tuzet, P. - La réadaptation du
jeune traumatisé crânien déficient visuel |
75
|
| Foucher, C. - Rétinopathies pigmentaires et problématique identitaire |
83
|
| Portalier, S. - Instrumentation visuelle : plasticité et vicariances |
91
|
| Martinez-Sarocchi, F. - Découverte de l'art et permis de cécité |
107
|
| Chauvet, P. M. - Orientation professionnelle et aménagement de poste
: Réalités d'entreprise |
118
|
| Loubière, C. - Soutien et prise en charge des déficients visuels
à domicile |
125 |
| Reviriégo, D. - Six points braille sur un tableau noir : C'est cité,
mais comment ça se crie |
130
|
| Swillens, M. F. - Variations sur le thème : confrontation avec le
monde des voyants dans le quotidien et dans les projets d'avenir chez
le jeune enfant aveugle |
141
|
| Plante, J. & Roger, J. M. - L'intégration : plus qu'un accueil |
149
|
| Liste des participants |
158-167 |
| Programme des Journées |
1
|
| Feyens, F. Présentation de l'IRSA |
4
|
| Toméno, F. - Ouverture des Journées |
9
|
| Genicot, R. Le temps dans l'acte de perception. Traces et mémoires
visuelles |
15
|
| Alié, C. Les Mascarets de l'histoire |
34
|
| Challe, G. Annonce de perte de vue et avenir |
50
|
| Griffon, P.
Le temps compté
: Sida et déficiences visuelles. |
61
|
| Bellina, I. Etre socialement utile. Comment ? |
74
|
| Lejeune, C., Dumonceau, M. Parents interpellés, Parents interpellants |
80
|
| Fagnard, D. Temps et contretemps du travail de réadaptation avec
le jeune handicapé visuel |
88
|
| Pemartin, D. Les démarches de projets ou la recherche de sens |
97
|
| Griet, C. Le projet d'intégration au quotidien. Valse hésitation
à trois temps et deux voix |
111 |
| Helson, G. Réflexions à propos de l'adaptation d'épreuves de raisonnement
logique |
137
|
| Van Dooren, R. Humour propre |
143
|
| Toméno, F. Les mots dans le couloir |
146
|
| Castaing, R. Effets de surprise |
157
|
| Liste des participants |
170-179 |
| Toméno, F. - Ouverture des Journées. |
1
|
| Pourkat, C. Présentation de l'ARAMAV. |
7
|
| Toméno, F. Rééducation, réadaptation, thérapie. |
12
|
| Bernard, J-M, Cesar, Y., Maillard, C. Sur le chemin de la confiance. |
26
|
| Nicolas, S., Serre, B. En quoi le projet éducatif est-il aussi thérapeutique
? ou le regard ré-orienté. |
38
|
| Delaporte, M-F. Entre rééducation et psychothérapie ? |
51
|
| Dupeyron, G. Résultats de la rééducation basse vision. Méthode d'évaluation
des résultats. |
60
|
| Aktouche, C. La marge à suivre. |
89
|
| Fleiszerowicz, M. Spécificité des "psy" dans la cécité et la déficience
visuelle. |
102
|
| Boudet, I. La locomotion dans le projet thérapeutique global de
la rééducation. Prise de conscience du corps en déplacement et reprise
de confiance. Processus fonctionnels et psychologiques. |
110
|
| Dutier, N., Leguillon, C. Faire ses courses : intérêts, plaisir. |
131
|
| Sapin, M. Fais comme si, fais comme ça : en quoi ça regarde le psychologue
? |
140 |
| Brasseur, C. D'un thérapeute à l'autre : le travail d'équipe. |
150
|
| Slmoska-Schitt, M. Sujet égaré, sujet retrouvé. |
161
|
| Liste des participants |
180-187 |
| Présentation de l'Arc-en-Ciel |
1 |
| Toméno, F. Ouverture des journées |
5 |
| Lissonde, B. Historique du travail avec les parents d'enfants aveugles
ou déficients visuels en France |
13 |
| Martin, M. & Machetti, M.C. Les commissions de l'Education Nationale
et les familles |
33 |
| Alessandri, A.. L'effet d'annonce |
47 |
| Sigaudy, Dr. Le conseil génétique |
57 |
| Perpina, D. Possibilités et limites du travail auprès des familles
dans un service d'intégration |
62 |
| Eyckerman, A. Survol d'une relation culpabilisante |
66 |
| Grimaud, L. Conformation entre famille et institution |
75 |
| Helson, G. Quand les familles ne viennent pas jusqu'à l'Institution |
81 |
| Colin, P., Guibora, A. & Laap, M. Compte-rendu de l'enquête auprès
des psychologues |
92 |
| Liste des participants |
112 |
| Remerciements |
125 |
| Programme des Journées |
126-130 |
| Programme des journées |
|
2 |
| Lissonde, B., Petiteau, E., Therry, G.. Ouverture du congrès |
|
6 |
| Hatwell, Y. L'évaluation des incidences cognitives de la cécité
: questions de méthode |
|
9 |
| Sourdot, M. Tirer parti de la faute? |
|
34 |
| Féraud, C. Dr. Analyse factorielle du regard de l'enfant porteur
de polyhandicap |
|
44 |
| Dalens, H., Solé, M., Neyral, M. Dyspraxies visuo-spatiales de l'enfant
cerebro-lésé |
|
59 |
| Challe, G. Le choix des mots et du moment pour le dire au sujet |
|
68 |
| Vincelet, P. De la moins-value visuelle à la plus-value humaine
ou l'effet de yoyo |
|
78 |
| Cierco, J.M. Pédagogie adaptée aux élèves aveugles et déficients
visuels : nécessité de l'évaluation des pratiques? |
|
89 |
| Etourneaud, C. Le projet global de l'enfant et son évaluation |
|
92 |
| Kop, J.L. La validation des mesures psychologiques : considérations
générales et réflexions sur les instruments utilisés auprès de handicapés
de la vue |
|
99 |
| Pry, R. Du sujet de l'évaluationŠ à l'objet |
|
122 |
| Preda, V. La complémentarité des évaluations et des interventions
ophtalmologiques, psychophysiologiques et psychopédagogiques chez l'enfant
amblyope |
|
127 |
| Vital-Durand, F. Evaluation comportementale des capacités visuelles |
|
138 |
| Bergère, T. Evaluation automatique des préferences cognitives d'un
utilisateur aveugle en vue de l'optimisation d'une interface adaptée |
|
151 |
| Portalier, S. La recherche au service de l'évaluation de nos pratiques |
|
165 |
| Van Ennis, B. L'évaluation cognitive et pédagogique dans le cadre
de la guidance scolaire |
|
174 |
| Duterne, P., Eyckerman, A., Poulaert, S., Sapin, M., Schepens, C.
L'évaluation des personnes handicapées de la vue |
|
192 |
| Bak, F., Cantenot, C. De l'évaluation des travailleurs présentant
un handicap visuel au sein des CAT : présentation de la Batterie d'Efficience
et de Compétence des Aptitudes Professionnelles |
|
212 |
| Liste des participants |
|
228 |
| Liste des exposants |
|
232 |
| Les échos de la presse |
|
233-237 |
| Remerciements |
|
3 |
| Sommaire |
|
4 |
| Slomska-Schmitt, M. Bienvenue |
|
6 |
| Tomeno, F. Le Visuel entre Corps et Psyché... ou Chinoiseries. |
|
8 |
| Vedel, D. Corps et Psychisme : enjeux des biotechnologies ou Pinocchio
aimerait bien devenir un petit garçon. |
|
17 |
| Schepens, C. Employer sa vue intelligemment et avec plaisir. |
|
24 |
| Griffon, P. Intégrer le manque ou la perte de vision à l'image de
soi. |
|
46 |
| Baccini, N., Sarocchi-Martinez, F. Justification et faisabilité
des apprentissages perceptivo-moteurs : L'intégration sociale suppose-t-elle
le mimétisme ? |
|
55 |
| Grimaud, L. Problèmes cliniques en guidance précoce |
|
58 |
| Slomska-Schmitt, M., Reviriego, D., Leymarie, J-P. Approches thérapeutiques
individuelles ou psychodramatique. |
|
64 |
| Dubedat, M., Grondin, O. Atelier Conte. |
|
77 |
| Acheriteguy, A., Briot, N. Atelier Marionnette. |
|
83 |
| Van Den Bulke, D., Dubedat, M. Atelier Théâtre. |
|
90 |
| Bujosa, N., Micheau, M-A. De la perception visuo-motrice... à l'écriture. |
|
94 |
| Lavallée, G. A propos de l'enveloppe visuelle du Moi. |
|
102 |
| Castaing, R. Illustration clinique. |
|
112 |
| Doron, J. Voir le vide : le paradoxe de l'expérience de soi. |
|
116 |
| Piot, M. "Je suis regardée de partout." |
|
124 |
| Pinelli, C. Le deuil comme indice de la mobilité psychique. Incidence,
pronostic sur le devenir d'une rééducation basse vision. |
|
131 |
| Aktouche, C. Echo dans le tunnel de la déficience visuelle et résonances
chez le sujet âgé... |
|
142 |
| Giroul, M. La pédagogie de la gestion mentale. |
|
151 |
| Baton, C., Collin, M. Recherche et Adaptation d'une épreuve psychométrique
d'intelligence concrète, le B101, pour déficients visuels. |
|
153 |
| Rollot-Loyer, E. Le Vu et le Voir chez l'adolescent placé en institution
spécialisée. |
|
155 |
| Van Den Bulke, D. Enfance et amblyopie : quel regard pour quelle
subjectivation ? |
|
166 |
| Maraud, T. L'enveloppe visuelle à l'épreuve de la déficience. |
|
171 |
| Liste des participants aux journées-Adresses professionnelles |
|
182 |
| Sommaire |
|
7 |
| Eyckerman, A. Ouverture du congrès et présentation de l'ALFPHV |
|
13 |
| Lhoest, J-P. Présentation de l'oeuvre Nationale des Aveugles |
|
15 |
| Hatwell, Y. Toucher pour connaître : comment toucher pour mieux
connaître ? |
|
16 |
| Schepens, C. Aspects compensatoires et spécifiques de la vie affective
des adolescents et des adultes déficients visuels face aux difficultés
psychosociales suscitées par leur handicap. |
|
49 |
| Baccini-Gros, N. Entendre et écouter... S'entendre et écouter dans
un étayage réciproque. |
|
68 |
| Van Landeghem, N. Aspects compensatoires et spécifiques de la vie
affective des adolescents et des adultes déficients visuels face aux
difficultés psychosociales suscitées par leur handicap. |
|
72 |
| Challe, G. Introduction à la réflexion sur la basse vision. |
|
81 |
| Aktouche, C. Qui est-ce qui compte ? Le docteur ou le conteur ? |
|
84 |
| Aurimond, M-C. Approche interactionnelle des problèmes rencontrés
au cours de l'intégration scolaire. |
|
93 |
| Moreau, P. Des lectures du Braille. |
|
102 |
| Jacques, E. L'intégration dans l'enseignement ordinaire : Expérience
professionnelle au sein du SADV. |
|
109 |
| Giroul, M., Delwaarte, G. Développer la créativité dans l'apprentissage
par la prise de conscience et l'enrichissement des stratégies mentales. |
|
114 |
| Tomeno, F. Spécialiste ou non ? Le psychologue clinicien se questionne
toujours ! |
|
123 |
| Rollot, E. Le thème du regard. Travail de l'Association au fil des
ans, des expériences, des styles |
|
144 |
| Grimaud, L. Comment traiter les tendances persécutrices et dépressives
dans les équipes : quels dispositifs ?" |
|
164 |
| Piot, M. Quand on perd la vue, on perd tout ! Mais le désir... |
|
174 |
| Baccini, N., Sapin,M. Psychologues cliniciens auprès de déficients
visuels. |
|
179 |
| Russier, S. Stratégies d'exploration et dessin en relief : Où en
sommes nous ? |
|
187 |
| Baton, C. A propos de l'adaptation d'un test psychotechnique pour
déficients visuels. |
|
199 |
| Docteur Siaka Diarra L'intégration scolaire au Burkina Faso. |
|
220 |
| Ringlet, G. La politique d'accueil des personnes handicapées à l'Université
Catholique de Louvain la Neuve. |
|
248 |
| Liste des participants aux journées |
|
252 |
| Baccini-Gros, N. Avertissement |
|
5 |
| Le collectif de Toulouse Françoise |
|
6 |
| Sommaire |
|
7 |
| Pry, R. Ontogenèse d'un système sensoriel : le système
olfactif - Son rôle chez le bébé aveugle. |
|
10 |
| Griffon, P. Verbaliser pour susciter la représentation -
La part du verbal dans la rééducation des troubles neuropsychologiques. |
|
30 |
| Eyckerman, A., Delwarte, G. La mémorisation, élément
essentiel pour les déficients visuels en vue de l'accès
aux différents traitements de l'information. |
|
55 |
| Cierco, M. Marcher debout... Penser... Agir (Locomotion et gestion
mentale) . |
|
64 |
| Schepens, C. L'utilité et le plaisir du verbal chez la personne
aveugle - Quelles limites ?. |
|
85 |
| Martinez-Sarocchi, F. Le verbalisme est-il licite ? Verbalisme et
activité perceptive des aveugles. |
|
107 |
| Auriol, B Affaire entendue. |
|
114 |
| Almendros, C. Les sons dans la vie quotidienne. |
|
127 |
| Cavaillès, C. Les aveugles et la musique. |
|
130 |
| Philip, G. L'art vocal. |
|
135 |
| Slomska-Schmitt. M., Grondin, O. Du son au fantasmes (A propos d'un
test projectif sonore). |
|
138 |
| Baccini-Gros, N. Comment l'entendez-vous ? Comment l'entendons-nous
? "L'entendu" dans la rencontre psychothérapeutique.
|
|
148 |
| Van Der Brill, A. Le corps "résonne". |
|
154 |
| Lambert, A. Présentation de l'activité musique, accompagnement
thérapeutique. |
|
160 |
| Grimaud, L. "Je ne sais même pas y penser" (Fonction
narrative et clinique du trauma). |
|
167 |
| Delaporte, M-F. Vois-tu ce que je dis ? (Le conte, du verbal aux
images visuelles.) |
|
175 |
| Bergère, T. Absence de variation de la fréquence
fondamentale et performance du lecteur auditif. |
|
180 |
| Maurel, F., Oriola, B., Vigouroux, N. Accessibilité auditive
de l'information textuelle. |
|
210 |
| Lecolier, C., Harmengnies, B., Huet, K. Qualité vocale et
identité sexuelle : impact sur les réponses à un
test de personnalité. |
|
215 |
| Piot, M. Les mots tordus du mal entendu |
|
229 |
| Berbegal, A. Accueil. |
|
5 |
| Souriau, J. Présentation du programme. |
|
7 |
| Green, W. La surdi-Cécité : définition, aspects
historiques et démographiques de la population sourde-aveugle
dans le monde. |
|
9 |
| Souriau, J. Petite enfance, émergence de la communication. |
|
27 |
| Équipe du CESSA de Larnay. Aspects de la prise en charge
d'enfants sourds-aveugles d'âge scolaire |
|
41 |
| Équipe de l'EHPAD de Larnay. Le vieillissement des personnes
déficientes sensorielles : problèmes et modalités
de compensation. |
|
43 |
| Lussier, M-D. La problématique des personnes âgées. |
|
47 |
| Per-Aage Brand. Le regard d'un sémiologue. |
|
51 |
| Challe, G. La spécificité de la consultation ophtalmologique
de personnes ayant un surdi-amblyopie. |
|
57 |
| Grimaud, L Enjeux du développement des capacités introjectives
dans l'équipe soignante. |
|
65 |
| Aktouche, C. Des regards qui parlent... entre nous. |
|
79 |
| Eugène, C. Entendre, voir, dire avec les mains. |
|
83 |
| Reviriego-Alie, D., Jolis, H. Du tangible au discible... Par traces
d'affects. |
|
89 |
| Sapin, M., Barette, J. Une cohérence des prises en charge
de l'enfant à l'adulte. |
|
97 |
| Lecolier, C. La communication parlée chez l'adulte aveugles
: quelques observation. |
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117 |
| Gantet, J-P. CIH : du fonctionnement à la vie citoyenne. |
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127 |
| Lissonde, B. Être Psychologue dans nos établissements
: l'évolution des pratiques en liaison avec la loi du 02 janvier
2002. |
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133 |
| Programme |
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145 |
| Liste des participants |
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151 |
| Présentation de l'ALFPHV |
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| Programme des 35èmes journées |
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| Chabaneix, P. Présentation de l'Institut Michel Fandre |
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Guibora, A. Tout vrai regard est un désir
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Rollot, E. ,Hocin ou l'enfant sans filet
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Toméno, F. L'Horizon Chimérique
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| Van Paemel, D., Van Cutsem, V. Le réseau de l'enfant: des
miroirs pour se construire |
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Baton, C., Van Landeghem, N. Le contexte législatif concernant
les CRP
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Russier Goetz, S. Quel réseau pour les adultes déficients
visuels? Contexte rééducatif et professionnel
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| Talmud, M., Ahr, J. Le secret professionnel, quel confidentialité
pour les acteurs du réseau? |
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Normand, G. Secret professionnel et code de déontologie des
psychologues
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Ouyed, O. Un film à la radio
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Lagarde, H. Quand l'art fait thérapie Création dédiée
aux journées d'études
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Claudet, P. La problématique de l'image tactile à
travers l'expérience des Doigts Qui Rêvent. Dix ans déjà.
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Schepens, C. L'intégration: le vécu de la personne
malvoyante et son accompagnement.
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Lissonde, B. Hommage à Françoise Martinez-Sarocchi
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| Schepens, C. In Memoriam |
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| Remerciements, Présentation de l’ALFPHV et Ouverture des journées,
Agnès Guibora |
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8 |
| Évolution de la parentalité et nostalgie de l'ordre familial,
Bernard Lissonde |
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14 |
| Aspects transculturels du handicap, Fabien Huguet |
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26 |
| L'exemple de deux intellectuels aveugles du XX° siècle : Taha
Hussein et Rabah Belamri, Zina Weygand |
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36 |
| Histoire et culture : à propos de la surdi-cécité, Jacques
Souriau |
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45 |
| Un p'tit noir ? Un p'tit blanc ? Faut voir ! En tout cas, c'est moi qui paye
la tournée. Zizou., Françoise Tomeno |
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58 |
| Rumeurs d’Afrique, Entretien avec Angelina Tezanou, interviewée
par Maudy Piot |
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78 |
| A propos de l'albinisme ou à fleur de peau. Du versant "peau
et regard", Lygia Oliveira-Ravalia |
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87 |
| Étude comparative de la dépression entre la France métropolitaine
et l'île de la réunion, Olivier Grondin |
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95 |
| Discussion : Marzenka Slomska-Schmitt |
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101 |
Table ronde "La différence culturelle vue du côté
du thérapeute"
• Migrations, Familles et Traditions par Éva Hémon
• Intervention de Carlos Maffi
• Intervention de Marzenka Slomska-Schmitt
• Réflexe de l'étranger et sécurité de base.
Clinique des migrants polonais par Zdzislaw Wrobel |
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104 |
| Dialogue et construction psychique. Éléments pour le suivi
des enfants déficients visuels et de leur famille, Lin Grimaud |
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125 |
| "Faut voir". Cultures et conflits psychiques infantiles, Florian
Houssier |
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140 |
Table ronde "Les déclinaisons de la demande à travers
le transculturel
• Intervention de Claude Schepens
• Diagnostic et agressivité : une prudence dommageable. Réflexions
et interrogations issues de ma pratique clinique par Pierre Griffon.
• Intervention de Béatrice Le Bail
• Perdre du Père par Maudy Piot
• Intervention de Mariel Sapin |
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153 |
| Braille et analphabétisme, Marie-Laure Souplet |
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173 |
| Au risque de l'uniformité, la perte du transculturel, Danielle Reviriego |
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181 |
| Histoire des aveugles dans la société française, du
Moyen-âge au XIX° S, Zina Weygand |
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187 |
| Utilisation des aides techniques, vers une expérience camerounaise,
Laurent Bitjoka |
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198 |
| Conclusion et clôture des travaux, Agnès Guibora |
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205 |
| Bibliographie de Françoise Martinez-Sarocchi |
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206 |
| La singularité dans le collectif : quels parcours pour les personnes déficientes visuelles ? G. Gibouin, R. Chentouf, A. Guibora et C. Thibault |
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1 |
| Introduction, F. Guiteau |
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3 |
| Présentation de l'ALFPHV et ouverture des XXXVII ème journées d'études, A. Guibora |
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7 |
| Sujet psychologique et sujet des droit de l'homme, G. Foucher |
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16 |
| La qualité de psychologue, le psychologue et la qualité : Références et référentiels, P. Griffon |
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38 |
| L'accompagnement familial au SAFEP du Centre Charlotte Blouin, M. Choleau et S. Noury |
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68 |
| Parents d'un enfant déficient visuel, quel(s) accompagnement(s) attendons-nous ? I. Courvoisier |
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81 |
| De l'enfant déficient visuel à l'adulte citoyen, S. Bourigault et A. Delestre |
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86 |
| Regards critiques sur l'intégration nécessaire, J-H. Sticker |
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103 |
| De l'usager "traçable" aux "dires" du sujet est le défi de la clinique après 2002 ; le sujet et le collectif : s'il n'y a pas de tension c'est "louche", G. Godard |
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112 |
| A new approach for the psychological work with visually impaired people in Europe, P. Rodney |
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119 |
| L'individu et le groupe : Jeux - Enjeux, M. Slomska-Schmitt |
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121 |
| Au jeu de lois... qui perd gagne ? N. Baccini |
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132 |
| Du groupe de parole à la parole sigulière : une Institution,
un récit de vie un sujet? R. Chentouf |
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134 |
| Le groupe de parole comme outil de soin : D'un groupe de parole à une expérience singulière, G. Gibouin |
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138 |
| Histoire de liens, R. Castaing |
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143 |
| Du particulier au général, A-M. Tabouret |
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164 |
